Pour convertir les unités de longueurs, de capacités ou de masses, les enfants utilisent un tableau de conversion dans lesquels ils doivent savoir inscrire des données et les transformer.
Il faut déjà savoir comment construire ce tableau, c'est-à-dire, connaître les noms des différentes unités et les placer dans le bon ordre décimal.
Aujourd'hui, il n'était question que d'unités de longueurs élémentaires, facilement imaginables: mètres, décimètres, centimètres et millimètres. Se représenter ces unités, c'est définir et nommer du concret, et convertir, cela peut se réaliser facilement. On peut aussi tracer certains de ces segments pour se les représenter.
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Savoir écrire les abbréviations de ces mesures: m pour mètre, dm pour décimètre, cm pour centimètre , mm pour millimètre.
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Les retrouver sur un double-décimètre, sur une règle graduée, sur un mètre de couturière, sur un mètre de maçon, de menuisier etc...
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Associer des mesures de longueurs de la vie quotidienne à ces travaux abstraits de façon à leur donner une réalité et des repères pour l'enfant.
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Apprendre à tracer un tableau proprement, c'est-à-dire, effectuer un tracé correct et soigné, en tenant compte des lignes du cahier.
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Utiliser conjointement le tableau et l'écriture en "équation".
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m |
dm |
cm |
mm |
Données à convertir |
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3 |
0 |
6 |
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3m et 6cm = 306 cm |
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2 |
0 |
0 |
200mm = 20 cm |
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4 |
0 |
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4m = 40 dm |
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5 |
7 |
0 |
0 |
5m et 7dm = 5700 mm |
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1 |
0 |
0 |
2 |
1m et 2mm = 1002 mm |
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J'inscris les chiffres donnés dans les colonnes correspondantes (en noir ici)et je complète avec des zéros jusqu'à la colonne de l'unité dans laquelle je dois convertir( en bleu ici).
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Et j'inscris le résultat en lisant jusqu'à la colonne de l'unité demandée.
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Une fois que l'on a compris le système, c'est toujours le même mécanisme .
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