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Il m'a récité sa table ....d'addition? de multiplication?.....mais là n'est pas le problème!L'une ou l'autre, peu importe! Ce qui importe , c'est qu'il la connaît "sur le bout des doigts" jusque 6, et qu'après.... blocage! Deux fois je l'ai renvoyé à sa place pour qu'il réapprenne, et quand il revient..plus rien! Alors, j'essaie de comprendre, je lui demande comment il s'y prend pour apprendre, est-ce qu'il lit et se répète après dans sa tête? est-ce qu'il voit les nombres, les quantités, quelque chose....?? est-ce qu'il aurait plus facile s'il l'écrivait comme lorsqu'il apprend ses mots d'orthographe? Il ne sait pas, il est perdu, fatigué certainement et très distrait, incapable de se concentrer! Alors, je l'encourage, il a appris le début, il saura bien la suite! Essayer d'écrire au moins trois fois cette fin de table, en regardant bien et en relisant ce qu'il a écrit, en se le répétant aussi, en fermant les yeux, en pensant à ce qu'il a déjà appris, cela reviendra! Je le vois concentré sur son cahier, ouf! la machine semble dégrippée! Il copie ses trois fois de fin de table et vient me la réciter! Je l'interroge "en vrac, pêle mêle" sur toute la table, en veillant bien à tout demander dans le désordre! C'est bon, c'est rentré! Il a retrouvé le sourire, il est heureux, il la relira ce soir ou demain matin sans effort, juste pour "rafraîchir la mémoire". Et petit à petit, tout s'emmagasinera, de plus en plus sûrement au fil des répétitions, car même s'il connaît bien, aujourd'hui, il lui faudra revoir, repenser au mécanisme pour bien l'installer et se l'approprier! L'apprentissage, il faut le consolider en revoyant régulièrement, en espaçant de plus en plus les révisions. C'est un aprentissage régulier, qui doit s'installer dans le temps, ça ne se fait pas en une fois! A travers les opérations, il sera facile de voir...et de remédier s'il le faut pour qu'il ne perde pas pied! |
